当前所在位置:88bifa必发娱乐 >> 校园动态 >> 校内资讯
校园动态

高中课改的宁中样本:品学共融,个性发展

编辑: xiaoban 时间:2013-10-17 12:00 点击量:

    高中课改——一个神秘而饱受争议的话题。去年,浙江省启动新一轮课程改革。

    “从长远来说,课改肯定是对的。从目前而言,大家该思考的是如何创造条件推进课程改革。课程改革应当体现时代精神,创建学校特色,提升办学品位,诠释教育质量的新内涵。现在,职业高中的定位相对明确,普通高中的定位就模糊许多,我认为普通高中应当理直气壮地坚持升学预备教育,同时必须赋予升学预备教育的新内涵。”宁波中学李永培校长说。

    因此,宁波中学在梳理和反思已有课程的基础上,努力完善学校课程建设方案,推进学校课程的选择性拓展与个性化重构,构建了“品学共融、个性发展”的宁波中学课程体系。两年的沉淀、思考和行动,宁波中学开始摸索出一套自己的路子。

 

    宁中实力:“课程的有效实施蕴含着学校核心竞争力 ”

    课程改革是痛苦的,甚至是一种思想的颠覆。浙江省深化高中课改的核心,是将选修课程占总学分的比例提高至三分之一,内容分为常识拓展、职业技能、兴趣特长和社会实践四大类,鼓励学生选课走班,也可以跨校或选择社会机构开设的课程。所以在外界看来,课程改革的核心就是选修课。那么,是否意味着可以放弃一部分必修呢?这个问题,似乎每个学校的答案都是no,no,no。

    2012学年伊始,宁波中学的干部和老师通过不同层面的学习研讨,达成共识:学校课程是个有机整体,必修课程的基础性是国家对于人的要求的整体把握,包括常识和能力的基础、学生学习能力的开发以及可持续发展的出发点,而选修课程渗透着学校的办学定位和特色,和必修课程一起追寻高中学习形成性目标、发展性目标的落实。

    对于宁波中学来说,“课程决定着学校的定位、目标和运行的方式,课程的有效实施蕴含着学校核心竞争力。”李永培校长坚定地说,“这个坚持,以前是,今天是,明天也是。”

    他坚持认为,普通高中的定位是升学预备教育,但是升学预备不是简单的应试。

    在他的理解里,新时期升学预备教育至少具有两个涵义:让学生成功升上大学,然后能在大学里成功学习、可持续发展。“大家必须思考高考已在考‘全目标’,大家是不是还在实施部分目标的教学?高考在做形成性、发展性,大家是不是还停留在形成性?”李永培校长期待地说,“非常希翼能够实现高中学生的‘全目标’学习。”

    因此,宁波中学突出了必修课程教学改革重点,突破了选修课程体系建设难点,开始构建“品学共融、个性发展”的宁波中学课程体系。

    “品学共融是可以当下的,而个性发展可能是滞后的。大家希翼让常识保值、增值,让大家的孩子除了有学问素养,还要有健全体魄、创新精神和竞争能力。这些效果,当下不一定会直接显现。”李永培校长说,“大家应当努力拓展学生的学习空间,创造无限的机会学习,对于这个年龄段的孩子来说,学会学习太重要了,有了这个能力,以后才能成就属于自己的幸福。”

 

    宁中样本:三大课程领域,四类选修课程,多重支撑平台

 

    目标:品学共融,个性发展

    根据“品学共融,个性发展”的课程顶层设计方向,学校开始规划课程构架。在摸索中前进,宁波中学认为学生的成长需要三大领域课程来支撑:一类是智能基础课程,也就是现在国家规定的各个学科的必修课程内容,以及部分选修课程,打实发展基础,形成必要的技能和学习能力,提升学生科学和人文素养;二类是意志品行课程,以“孝心、爱心、责任心”的“三心”教育和“自律、自立、自强”的“三自”校训为主线,将传统的主题活动与创新的特色项目进行整合,实现活动内容课程化,旨在锻炼学生意志品质,形成良好的公民素养和人格品行;三类是志趣专长课程,按照省教育厅相关规定,结合宁波中学实际进行针对性的设计,分为常识拓展、职业技能、兴趣特长和社会实践四大类,实现个性课程整合化,旨在发展学生的个性,为形成专业兴趣与职业性向奠定基础。

 

    突破:打实必修课程的常识、能力基础

    在宁波中学老师的理念里,“离开质量的课改没有生命力,离开特色的课改没有竞争力。”

    加强必修课程建设与教学改革,推进必修课程的校本化开发,努力提高教学时间效率是学校的重要任务。学校及时调整制订了各年级学科教学进度与教学建议,强化学科相关联、能拓展的选修课程体系,强化学科内研究性学习,确保必修课程的教学安排与选修课程的关联和融通,将必修课的体系建设、选修课程的开发开设与学校教育质量提高整体考虑。

    特别一提的是,宁波中学老师坚信“没有简单化、口号式的减负。如果现在没有培养一种锲而不舍的精神和毅力,就有可能失去一个时代。”因此,宁波中学倡导“密切联系课堂、开展小切口、多视角”的教学科研活动,扎实推进课例研究,优化课堂教学模式,深入开展学生学习力、创新素养培育、教学行为转型等角度的研究。

 

    创新:近200门选修课,学生们自主选择

    那么,选修课程由谁来教?

    “有想过请外面的老师来教,但还是觉得行不通。”李永培校长回忆着深化课改之初的不易,“2012年的暑假,科研处的同志们带着88bifa必发唯一官网首批校本课程开发班学员去华师大进行专项培训,老师们从学习开发走向学会开发,宁中的老师是优秀的,短短2个月里,他们从提升理念到创造可能,最后产生课程开发、开设实效。2012年10月,共开设出110余门选修课程。今年暑假,第二批校本课程开发班学员又带着课程开发过程中产生的问题与思考开展了深度学习和研讨。现在,大家的课程绝大多数是学校老师自己开设的。”

    如今,宁波中学已经搭建了以本校教师为主体,以高校、中职、科研院所、家长和学生以及其他社会资源为有效补充的“1+6”选修课程的教师资源群。高一、高二年级的选修课程加起来有近200门。纪勇老师的《多维互动写作》、陈荣老师的《运用几何画板探究数知识题》、芦岳峰老师的《高中化学拓展教材》、潘爱华老师的《绘画与人生》、申屠英辉老师的《生命的奥妙》还被评为省、市精品选修课程。目前,50多门选修课程正在积极申报市精品课程。

 

    “常识并不是一个常识点,更多的是一种学习常识的能力、开拓意识和自我规划能力。”进入宁中的新生第一课就是选课辅导、高中学习规划和生涯规划引导。按照规定,每个学生一个学期可以选10门选修课,学校以分类别、多层次、菜单式的选课模式满足不同层次、不同兴趣学生的需要,真正实现了学生人手一张“1+10”个性化课程表。

 

    特色:科技创新、学问建设,一个也不少

    当然,为了既定的目标,选修课是不够的。宁波中学还开启了“科技创新实践基地”建设。目前,学校有20余个物理、化学、生物学科的基础实验室和计算机教室,已建3D生物实验室、生物数码显微互动实验室、GQY数字实验室、数字地球空间实验室、网络实验室和力学机械制作室,拟建环境分析实验室、数学实验及建模实验室和电工电子制作室等创新实验室,筹办科技工作室和创意实践制作室。

    “除了加强硬环境建设,大家还关注软平台建设。”李永培校长说,“今年,学校将以百米艺术学问长廊的建设为契机,优化显性学问建设,营造良好的育人环境,同时,注重隐形内涵发展,加强校园媒体建设,引领学校学问生态。在原有资讯类、文学类、教科研类等校园媒体基础上,展示学生科技创新成果的《探索》已经创刊。”

    “让人格完善成为宁中学生的最高学历。”李永培校长充满信心地说。

 

    声音:学生兴趣发展有空间

    两年的沉寂,宁波中学的高中课程已经形成了自己的特色,也引起了各方关注。

    宁波市教育局张力鸣副局长在听取学校领导的专题汇报后说:课程改革,10年前就提出了。大家都知道这件事情很难,因为高考指挥棒一直都在。而庆幸的是,这几年,浙江省也在不断改革高考制度,慢慢地在打破一考定终生的现状,所以给基层学校的发展提供了很大的空间。宁波中学的新一轮课程改革在课程功能、课程结构、课程内容、课程实施以及课程评价等方面都较之以前有了创新和突破。宁波中学的学生、家长和社会对他们的要求都比较高,学校的办学品位备受关注,他们的基于“升学预备教育”目标的学校课程建设,让学校的教育教学质量得到了保障。他们的课程,一定程度上给孩子提供了自我兴趣发展的空间,让孩子在学习的过程中享受了学习的乐趣、常识的乐趣。同时,也给教师提供了成长的机遇。宁波中学的课程体系,是值得其他学校借鉴的。

    校内链接
  • 兴宁中学

  • 宁中新疆班

  • 心灵之窗

  • 教学管理


       
      校外链接
    • 中学学科网

    • 全品高考网

    • 中华资源库

    • 宁波教科网

         
      • 省教师培训管理平台

      • 省普通高中选课系统

      • 省学生综合素质评价

      • 宁波大学园区图书馆

         
      • 宁波基础教学研究网

      • 宁波智慧教育学习平台

      • 浙江省选考科目范围

  • 宁中微信订阅号
  • 宁中微信企业号
  • 宁中德育中心
  • 宁波智慧教育APP
  • 校址:浙江省宁波市高教园区学府路 61 号 | 电话: 0574-88126666 | 传真:88126667 | 信箱:nbzxxb@sina.com 站长统计
    XML 地图 | Sitemap 地图