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教育理念引领课程建设,校本课程彰显学校特色

编辑: xiaoban 时间:2012-11-23 12:00 点击量:

    11月17日到20日,宁波中学组织了首期校本课程开发研修班第三批教师赴苏沪名校考察活动。

    本次活动由王晓明副校长带队,高一各学科备课组长、学科骨干教师参加,为了更好的整合初高中教学资源、加强初高中课程建设和学科教学的有效衔接,本次考察活动也组织了初中部分学科组长参加。活动期间,大家一行19位老师参观了苏州中学园区校、华东师大二附中和张江实验中学等学校,详细了解了各校校本课程的开发、组织、实施、评价与改进等情况。

    苏州中学园区校依托学校的湿地资源,开发了湿地学问课程,让教师的才情得以喷发,学生的潜力得到挖掘,让学校“多元共生,价值敬重,人格完善”的教育理念得到实践。学校的湿地学问课程博物馆——西马博物馆为三层设计,一层的中心理念是关注生存环境,二层的中心理念是了解生活方式,三层的中心理念是追求精神品质,这也体现了人从生存到发展的逐级需求。

    华东师大二附中拥有高素质的教师队伍和学生群体,还有丰富的校外课程资源。学校搬迁到浦东后,在传承追求卓越的“金牌精神”的基础上,提出“六个百分百”的创新育人体系,即100%的学生做100课时志愿者,100%的学生参加小课题研究,100%的学生参加校本课程学习,100%的学生参加社团活动,100%的学生动手做100个实验,100%的学生学会游泳。

    二附中校本课程分五大板块:S T S类课程,大学问类课程,社团活动类课程,荣誉课程和德育课程。S T S类课程根据高新科技的发展前沿领域、科学发展史的线索、当代科学技术与社会面临的重大问题和科技发展所引发的观念道德和生活方式变化等设计课程。大学问类课程关注当代学问发展、社会学问热点、学生学问需要和教师学问焦点,以期培养学生全面的学问认识、健康的学问行为、宽广的学问胸怀和深远的学问视野。社团类课程分学科类、科技类、学问类、艺术类、体育类和综合类,课程实施依据四有(有学习目标、有活动计划、有展示成果、有学分评价)三定(定时间、定场所、定人员)的原则。荣誉课程是为学有余力的优秀学生提供超越普通中学程度的课程,目的是探索大学与中学教育的衔接和优秀中学生的培养模式。德育课程遵循学生为主体,实践活动为载体和学校家庭社会为整体的三个原则,引导学生进行自主研究、自己诊断和自我完善。

    张江实验中学的经验主要在于发挥大学托管优势,推进教师专业发展。同时,开发校本课程,力争在课程内容、课程结构和课程评价等方面有突破。目前已基本建立了学科类拓展、学问类拓展、德育类拓展和实践类拓展四个体系的校本课程。

    在参观和了解过程中,各位教师感触很多,也不断的讨论交流。大家都觉得学校教育的成功与否绝不只是灌输传授常识道理,而是要尽可能的激发学生的学习兴趣和求知欲望,满足学生探究的好奇心,开发学生的潜力,使学生能为今后的人生发展做规划。同时,学校教育要以德育为核心,以学生综合素质提升为重点,努力培养学生的创新精神和实践能力,破解升学和素质教育的难题,在提升学生综合素质,发展学生特长的同时保持高水平高质量的升学。还有,校本课程可以是学校、教师自行设计、开发的,也可以是根据学生能力和需求对国家和地方的课程进行适应性改编的。总之,所有的课程应该在学校的教育理念的引导下有序分层系统的开发实施。

    总之,交流产生碰撞,碰撞产生更合理、更统一的思想认识,思想促使大家努力做的更多更好。

                                                                      (教务处)

 

 

 

 

 

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